Paso a paso - Planteando hipótesis
- Maria Jose Mora Silva
- Mar 16, 2025
- 5 min read
Updated: Mar 29, 2025
1. Nivel literal
¿De dónde nacen las hipótesis?
Las hipótesis, generalmente, se derivan del planteamiento del problema y del marco teórico. Sin embrago, su creación también puede darse mediante la observación, la experiencia y la intuición. Así mismo, se puede llegar a una hipótesis por medio de analogías, aplicando información de contextos diferentes al de la investigación. Algo clave, además de ser una respuesta potencial a una pregunta de investigación, es que una hipótesis no debe ser superficial ni estar basada en algo previamente comprobado o desmentido.
¿Qué es una hipótesis nula, alternativa y estadística?
H. nula (Ho): afirmación que describe la inexistencia de una relación entre las variables (refutando lo que expresa la hipótesis de investigación). Si la hipótesis de investigación dice que "la entrega tardía de bitácoras por parte de María José se debe a una gestión ineficiente del tiempo y la falta de hábitos de planificación", la hipótesis nula expresaría que "no existe relación entre la gestión del tiempo y los hábitos de planificación de María José con la entrega tardía de sus bitácoras".
PD: pido perdón por la demora, profe. Han sido días difíciles :c
H. alternativa (Ha): dan una explicación diferente a la proporcionada por la hipótesis nula y la de investigación. Si la hipótesis de investigación afirma que "los gatos reducen el estrés en sus dueños" y la nula manifiesta que "los gatos no afectan el estrés en sus dueños", la hipótesis alternativa indicaría que "los gatos aumentan el estrés en sus dueños" (una vil mentira, por cierto).
H. estadística: transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Estas pueden ser de estimación, correlación y de la diferencia de medias u otros valores.
¿Cuál es el papel de la hipótesis en el enfoque investigación cuantitativa y cualitativa?
En una investigación cuantitativa, la hipótesis representa el punto de partida del estudio y el medio para establecer relaciones medibles entre variables que puedan ser verificadas de forma matemática o estadística. No obstante, su desarrollo va ligado al alcance de la investigación, es decir, que puede haber o no una hipótesis, dependiendo del tipo de alcance que tenga el estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional y/o explicativo). En la investigación cualitativa, por otro lado, las hipótesis no delimitan el inicio del estudio, pues sus métodos son más flexibles. En cambio, suele ser más común que la hipótesis se formule durante el desarrollo de la investigación.
De acuerdo a la lectura, mencionen y defina 8 tipos de hipótesis.
Tipo de hipótesis | Definición |
Nula | Afirma que no existe una relación o diferencia significativa entre variables. |
Investigación | Proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más variables. |
Descriptivas de un valor o dato pronosticado | Intenta predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar. |
Correlacional | Establece que dos o más variables se encuentran vinculadas y la forma en la que están asociadas. |
Diferencia entre grupos | Comparan grupos. |
Causal | Indica la relación entre las variables y la causa de esa relación (causa y efecto). |
Causal bivariada | Propone la relación entre una variables independiente y una dependiente. |
Causal multivariada | Plantean una relación entre diversas variables (varias variables dependientes y una independiente, varias variables independientes y una dependiente, etc). |
2. Nivel inferencial
Busque en una revista científica de su campo o área de conocimiento un artículo con un estudio cuantitativo que contenga al menos una hipótesis y responda:
¿Está o están redactadas adecuadamente las hipótesis? ¿resultan comprensibles? ¿de qué tipo son (de investigación, nula o alternativa; descriptiva de un dato o valor que se pronostica, correlacional, de diferencia de grupos o causal)? ¿Cuáles son sus variables y cómo están definidas conceptual u operacionalmente? ¿Qué podría mejorarse en el estudio respecto de las hipótesis?
El texto elegido se titula "Lectura crítica a través de la música champeta como estrategia didáctica para promover la competencia lectora". En él, se describe la necesidad de encontrar una herramienta que permita fortalecer la capacidad de lectura crítica en los estudiantes de quinto de primaria de la Institución Etnoeducativa “Mercedes Abrego” de la ciudad de Cartagena. Para ello, se realiza un estudio de corte cuantitativo, planteando una hipótesis sobre el efecto de un modelo teórico-práctico basado en la música champeta (modelo CALI/SARI) para la enseñanza de dicha habilidad. La hipótesis, aunque no se expone de forma explícita, es fácil de extraer de la introducción del texto. Esta es de tipo causal, porque manifiesta que la enseñanza y el desarrollo de la lectura crítica podrían ser potenciados por la champeta. En este planteamiento, encontramos al género musical afrocaribeño como la variable independiente, mientras que la lectura crítica corresponde a la variable dependiente. Estas variables, a su vez, se definen de forma operacional, pues la champeta se operacionaliza mediante la implementación del modelo CALI/SARI, que propone un enfoque teórico-práctico para su uso en la enseñanza, mientras que la lectura crítica se mide a través de pruebas específicas antes y después de aplicar la estrategia didáctica basada en champeta. Finalmente, el desarrollo de las hipótesis dentro del estudio podría mejorar, de manera que se enfoque en comparar un grupo de estudiantes en el que se aplique el modelo y otro que reciba métodos de enseñanza tradicionales.
La hipótesis: “los niños de cuatro a seis años de edad que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisión desarrollan mayor vocabulario que los niños que ven menos televisión”. Es una hipótesis de investigación:
Correlacional.
La hipótesis: “los niños de zonas rurales de la provincia de Antioquia, Colombia, ven diariamente tres horas de televisión en promedio”. Es una hipótesis de investigación: .
Descriptiva.
Redacte una hipótesis de diferencia de grupos y señale cuáles son las variables que la integran.
Los fanáticos religiosos presentan un nivel más alto de comportamientos discriminatorios hacia las minorías, en comparación a quienes no son practicantes activos de su religión.
Variable independiente: grado de fanatismo religioso.
Variable dependiente: discriminación hacia minorías.
¿Qué tipo de hipótesis es la siguiente? “La motivación intrínseca hacia el trabajo de ejecutivos de grandes empresas industriales influye en su productividad y en su ascenso dentro de la organización.”
Es una hipótesis causal multivariada, ya que propone una relación de causa y efecto entre la motivación intrínseca (variable independiente) y la productividad y el ascenso en la organización (variables dependientes).
3. Nivel intertextual
Tipo de hipótesis | Ejemplo | Link de YouTube |
Investigación | La producción de música no comercial garantiza un buen recibimiento por parte de la audiencia. | |
Alternativa | El recibimiento positivo de la audiencia no depende de si la música es comercial o no, sino de otros factores como la promoción y la identificación emocional con el artista. | |
Nula | La producción de música no comercial no asegura un buen recibimiento por parte de la audiencia. | |
Descriptiva | Tras la publicación del What's in my bag de Ariana Grande, las ventas de Loewe aumentaron un 25% | |
Correlacional | Entre más tranquila y divertida sea la entrevista, mayor comodidad sentirán Alex Consani y Amelia Dimoldenberg durante la conversación. | |
Causal | La experiencia compartida entre CA7RIEL y Paco Amoroso en la primaria influyó en el desarrollo de su relación personal y profesional como dúo musical. | |
Estadística | De todos los live actions realizados por Disney, Blancanieves será el peor calificado, con una puntuación igual o menor al 30% |
4. Nivel ACP
Al sitio al que iría en su salida de campo: ¿Cuál seria la hipótesis que formularía?
Mi salida de campo consiste en el acompañamiento y seguimiento del proceso de interrupción voluntaria del embarazo no deseado de una amiga. Teniendo esto en cuenta, planteo la siguiente hipótesis:
La confrontación con una experiencia real y cercana de aborto puede transformar la perspectiva que se tiene respecto al tema, generando una mayor conciencia alrededor de la salud reproductiva.
Referencias
Cortina, E.. (2020). LECTURA CRÍTICA A TRAVÉS DE LA MÙSICA CHAMPETA COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA PROMOVER LA COMPETENCIA LECTORA. SINOPSIS EDUCATIVA. Revista venezolana de investigación, 20(2), 82-88.
Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (2010). Metodología de la investigación. En McGraw-Hill Interamericana eBooks (cap.6). http://148.202.167.116:8080/jspui/handle/123456789/2707
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